Victoria y el estrés preparando San Valentín

 

En nuestro colegio, San Valentín es una tradición donde tanto alumnos, profesores y empleados del centro se envían cartas, piruletas, canciones, etc., para demostrarles todo su cariño y amor. Los alumnos de año 12 lo organizamos todo para hacerles llegar a los demás todo aquello que les han enviado. Cada deseo que solicitan los alumnos tiene un pequeño coste solidario que sirve para ayudar a UNICEF. Son tantas las personas que solicitan el envío de algún producto, que se requiere un gran trabajo y muchas horas libres para que sea eficiente y para cumplir todo aquello que nos han encargado.

El trabajo lo empezamos nada más volver de las vacaciones de navidad. Se creó una hoja de registro de peticiones en las que los alumnos nos indicaban a quién iba su petición y qué es lo que querían y junto a esto nos adjuntaban el dinero que correspondía. Las peticiones por persona son ilimitadas, pues pueden solicitar lo qué quieran, las veces que quieran y a quién quieran. 

Las dos primeras semanas no había gran cantidad de solicitudes, mas el trabajo de todos los alumnos de año 12 era superior a estas. Al ver que no se requería tantos corazones, el trabajo de recortar corazones disminuyó, pues solo se necesitaba gente escribiendo los mensajes y administrando el dinero recogido. Sin duda, lo más costoso era la organización y la administración. Esto consistía en que todo lo que se nos hacía llegar, se pasaba a una libreta para que no se perdiera ninguna petición o no hubiera ninguna confusión. No todo el mundo podía hacerse cargo de la administración, pero sí que la mayoría podía hacerse cargo del recorte de los corazones. A medida que la fecha límite se acercaba, cientos de peticiones nos iban llegando y el trabajo se nos acumulaba. Faltaban, al menos, dos pilas de peticiones que se debían pasar a la libreta, cartas por decorar, la escritura de los mensajes… pero lo más dificultoso venía con los alumnos más pequeños. No todos entendían qué debían pagar y si no contábamos el dinero antes de hacer el traspaso de la información, muchas veces no coincidía los que habían pagado con lo que querían. Esto nos supuso un problema añadido, porque no podíamos adelantar trabajo ya que había que ir alumn@ por alumn@ preguntándoles qué querían arreglo a su pago. Solo utilizando la media hora de la comida por parte de todos los alumnos de año 12 y alguna hora libre al día, que voluntariamente se ofrecía alguno, se trabajó hasta el límite. 

Pero no era suficiente, después de más de un mes trabajando y a dos días de la entrega de los corazones, chuches, piruletas,etc. el día de San Valentín, nos dimos cuenta de un error que nos costó casi un día entero solucionarlo: las piruletas y las chuches llevan un corazón más pequeño que identifica a quién va dirigido cada uno, pero no previmos qué le tocaba a esa persona. Esto quiere decir que no anotamos si les tocaba una piruleta o un paquete de chuches. Entonces claro, nos pusimos más de medio curso con TODOS los corazones, más de 300, sobre la mesa mientras una persona leía el nombre de la persona a quién le iba dirigido el encargo y qué debía recibir.

Una vez finalizado esto, tocó repartir por todo el colegio los pedidos con miedo a que algún alumno nos reclamará la falta de su piruleta o carta. Por suerte no fueron muchos, se solucionó el problema el mismo día de la entrega. Los alumnos que pusimos más empeño en que todo saliera adelante nos sentimos bastante satisfechos ya que todo trabajo tenía su recompensa. Nuestra recompensa fue el recaudar más de 600 euros y sentirnos orgullosos de haber podido contribuir a un buen fin.

 

 

Por Victoria Borja  Y12V

NAVDEEP'S CAS EXPERIENCIES IN SPAIN

This was my first year in this school as well in Spain. I was given the opportunity to interact with older people who live at Savia residencia tercera Edad. This is a home for older people who need assisted living. At first I was very excited as it reminded me of visiting my grandparents, who I didn’t see very often now as they live in India, though as the day of the visit drew closer I became very nervous and anxious.

The nervousness and anxiety stemmed from the unknown, will they like me, will I be able to communicate with them as my Spanish was not good. When I went there we were explained how things work in Savia. They told us that we need to make partners.

During that time I interacted with a number of residents and I met a lady Adela and from the very beginning I felt a very strong bond with her. She made me comfortable and I also got the vibe that she is also comfortable with me and the feelings I started the day with started to lessen much to my relief because they were accepting me even though I don’t speak good Spanish.

 

 

 

In the first visit we played “petanca”. It was new for me because I never played it before. It was really fun. And I found out that this game was my partner’s favorite game as she started jumping when they announced that we are going to play “petanca”. With my partner’s  help, she was able to teach me how to play even with the language barrier which generated a lot laughing between us because we don’t know how to talk with each other and she was trying to explain me with actions and I wasn’t able to understand.

 

 

 

Subsequent visits became easier as our bond started growing very stronger and my command of Spanish improved. During these visits I found out that Adela’s experiences and about her family, friends and about her school life. I also shared my school stories with her and told her about my family and my experiences of growing up in India.

When I visited her at Christmas we completed an activity together of making cards and also we selected costumes and props for the careers  to take our a memorable picture of Christmas together. During this experience we discovered a deeper understanding of each other’s likes, dislikes and humor.

From this visit my bond with my partner and her friends has grown and on now I look forward to the monthly visits to see what they have been doing and update her on my life as well as participating in the various activities on the day with the other residents.

These visits taught me that we can talk with anyone, it doesn’t matter in which country you are, language is not important. I learned so many things from Adela and from her experiences.

I improved my Spanish. Whenever I visited Savia  I always got the same vibe as I used to get when I use to visit my grandparents in India.

I am thankful to El Plantio ISV and to IB for providing us such an opportunity.

 

By Navdeep Kaur Y12V student

Clases de Zumba a través del CAS: desde Y2 hasta Y5

Os vamos a contar nuestra experiencia en una de las actividades del CAS que llevamos a cabo los alumnos de BI en el colegio, la cual ha consistido en impartir clases de Zumba a los niñ@s del colegio y de esta manera ofrecerles una hora de diversión, entretenimiento y actividad física. 

 

Durante los últimos dos meses del curso escolar, hemos dado clases de Zumba a diferentes cursos, desde year 2 hasta year 5.

 Los monitores de la clase de Zumba hemos sido: Ernesto Fenellós, Lucia Milo y Carla Ribe,  alumnos de year 12 (1º de bachillerato). 

Para realizar esta actividad, hemos preparado varias coreografías por curso, de modo que a los niñ@s les resultase más fácil seguirnos y la tarea fuera más dinámica. 

Cada baile realizado tenía una canción previamente seleccionada. Hemos utilizado canciones como: ‘Can’t stop the feeling’, ‘Happy’, ‘Wanna be’, ‘Worth it’, ‘Feel it still’, ‘Papaoutai’, ‘Beat it’ y ‘Cheerleader’. Todas estas canciones se eligieron ya que eran conocidas por la mayoría de los alumn@s y haría que las clases fueran más entretenidas para ellos. 

Las coreografías resultaron bastante entretenidas para los niñ@s, ya que no paraban de reír y saltar.

Sonia Del Campo, una de las tutoras que estuvo presente, opina que: “Fue una clase muy divertida, que los niñ@s disfrutaron un montón. El nivel de dificultad era adecuado para los niñ@s y estaba muy bien organizado.” Asimismo, Susana, otra de las tutoras presentes durante la clase de Zumba opina: “¡La clase estuvo genial! La actividad incluía a todos los alumn@s, sin importar su habilidad a la hora de bailar.”

Esta actividad es diferente, y, ¿por qué?. Es diferente porque no es solo una actividad en la que los niñ@s solo escuchen o vean algo, sino que además requiere mucho movimiento y actividad física. Con esto, los niñ@s gastan energía y hacen deporte. Así, conseguimos que realicen actividad física, algo muy importante, sobretodo para los niños de estas edades, que están en etapa de crecimiento.

Nosotros ya teníamos confianza con la mayoría de niñ@s ya que durante este curso, todos los viernes, como parte del CAS, hemos ido a pasar un tiempo con ellos por las tardes, a veces dedicado a tareas, o a juegos. Hemos forjado una gran amistad con ellos, y nos gusta saber que lo han pasado bien haciendo esta actividad.

Por  Ernesto Fenellós, Lucia Milo y Carla Ribe.